王建新:让每个学生感受到真正的尊重——教风“用尊重赢得尊重”诠释之一

2017-09-12 王建新 潍坊文华国际学校 潍坊文华国际学校

第33个教师节匆匆而过,9月8日的乐声、歌声、掌声、笑声和祝福声依然在耳边回响,内心久久不能平静。忆想昨日的从教之路,历历在目,有为师的自豪和骄傲,但更多的是自责和内疚,因为在成就学生成长的同时,也由于教育失当,给学生造成过伤害。学生翻白眼的时刻悬在心头,也不知他们后来何去何从,难以找到道歉的机会。每年教师节,对我来说,更多的是忏悔。教育需要的不仅仅是热情和激情,更需要智慧和方法,不伤害任何一名学生,做触动心灵的教育,让学生时刻感受到尊重,丝毫体会不到“这是在被教育”,这就是为师的一种境界。

今年学生返校后,很多老师告诉我,学生变化很大,习惯好了,状态好了,有礼貌、能学习了。我想,学生的变化与老师们开学前大量的准备工作是正相关的。暑假里,为了迎接学生的到来,很多干部和老师,创造性地呈现了生态化的教育环境,润物无声,自然的熏陶和感染,让学生灵魂和精神都在发育。如果我们一直坚持这样用心做下去,每个孩子都会改变,都会朝着正方向快速迈进。

庆祝教师节民族管弦音乐会上,致辞时,很多老师建议我站在五个人的最中间,而我选择让学生站在了家长、老师、主任、校长的最中间,我站在了最旁边,这样的序列安排,其背后的“潜台词”就是——让学生立在教育的最中央,我们都是为学生成长的服务者,在教育教学上,唯有树立“学生第一”的教育理念,才能萌发出教育的生机和活力。当然,从现代学校治理理念上来讲,学校管理者要有“教师第一”的思想,所以致辞时,让老师站在了次中间。在今年的教代会上,将“用尊重赢得尊重”作为学校的教风,尊重的对象和内容是极其广泛的,其中,“尊重学生”应是为师的第一要义

爱,尊重学生的前提

有人说,教育事业是爱的事业,爱是教育的灵魂。的确,没有爱,就没有尊重,也就没有教育。伟大的人道主义者、诺贝尔和平奖得主特里莎修女曾说:“没有伟大的事情,只有需要满怀爱心去做的细微的事情”。我们选择做教师,就是在平凡中选择了崇高与伟大,选择了与人性中的光辉与美好同行。还记得从教之初,在一次公开课上,一位老教师热心地对我说:“课堂上的一招一式一定要体现对学生的尊重,用一根手指头指着学生说‘你来回答’,就很不尊重学生。试想,你会用一根手指头指着你的领导说话吗?”这句话我至今铭记于心。在课堂上,一个充满鼓励的眼神,一句热情肯定的话语,都会让学生感受到我们的尊重与爱。“教育无小事,处处都育人”,充满热爱地对学生予以充分尊重,正是在做一件细微而伟大的事情。若爱,就要发自内心的深爱,不掺杂任何的包装和修饰;若爱,就要发自真心的广爱,眼睛里的每一个孩子都是天使;若爱,就要翻出灵魂深处的厚爱,把心放在每一处的教育细节上

平等,尊重学生的核心

教师与学生,都是校园这个大竹林里的一竿竿竹子,应该是平等地扎根于泥土,并排地站立在大地,虽然角色不同,而地位、人格没有高下。陶行知先生说:“唯有平等,才能将人与人之间的隔阂完全消除,才会发生人格的互相感化。”教师应该放下“师道尊严”,抛弃权威和“金口玉言”,承认当今学生的个性特征及其每一个学生的内在潜能,重视与学生的交流以增进师生之间的互动。学生问好,要予以积极回应;见了学生,要主动打招呼、问候。需要学生帮助,应用征询口吻或以“请”“劳驾”等开头。对学生的支持和敬意,我们也应给予回报,或真心道一声“谢谢”,或及时表达我们的感动。学会站在学生角度思考问题,要有换位思考的意识。在教学和班级事务的决策上,与学生商量着来,师生共同讨论,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主观能动性。对学生颐指气使,实际是降低了自己的教师威信,贬低了教师自身的价值,也贬低了教育的价值。平等还体现在老师是否公平公正地对待每一名学生,一视同仁,不偏爱任何一名学生,让每个学生平等地享受阳光、雨露和空气。平等并不是意味着教师不承认学生之间的差异,其实,只有教师尊重了差异,才能做到因材施教,才能更好关爱每一个学生,才能让每个学生找到适合自己的发展路径,才能让每个学生得到充分发展。尊重差异是教育最大的公平,但最高境界是没有任何痕迹的差异教育。

细微,尊重学生的关键

尊重是无处不在的,关键是我们有没有洞察和捕捉学生心灵的能力。其实,教育的艺术是体现在每一个教育细节的处理上,细节具有穿透灵魂的作用。要想真正尊重学生,就要让教育教学的每个环节都有“人性化”的光芒闪现,真正做到“以人为本”。“良言一句三春暖,恶语伤人六月寒”,教师随口的一句话,随手的一个动作,都可能唤醒一个学生,同样也可能扼杀一个生命。我们不能简单地认为,只要不打骂、不体罚、不侮辱,就是没有不尊重学生,就不会伤害学生的自尊心。如果这样理解尊重学生的话,只是一种形式上的尊重,没有理解到尊重学生的本质。我们要把尊重学生体现在我们教育的每一个环节上,落实在我们的举手投足之间,一颦一笑之中,表现在教育的每一个细节之中,细微之处,这样才能真正体现一个教师的教育素养。尊重学生是一门科学,更是一门艺术,它的每一个细节,每一个行为,都考验着每一位教师的教学能力和水平。

批评,尊重学生的艺术

有人说:“如果赞扬是抚慰人灵魂的阳光,那么批评就是照耀人灵魂的镜子,能让人更加真实的认识自己。”所以学生不是不能批评,关键是老师如何做到在尊重学生的前提下批评。真正的“尊重学生”绝不是一味捧夸,更不是曲意逢迎,而是确确实实为学生的健康成长负责任,让他们在正确认识自身个性优势时也敢于正视缺陷和错误,更必须让他们清醒明白,一旦出现不良行为时必须担负相应的责任、批评甚至惩罚。褒扬实事求是,批评讲究艺术,是对学生深层的尊重,因而也是真正的尊重,真正的负责和关怀。要教会学生尊重法律、尊重制度、尊重规则,没有适度批评和惩罚的教育会导致学生人格的异化,只能走向尊重的反面。盲目的“师道尊严”虽不可取,但一味的“生道尊严”更是遗害无穷。当然批评和惩戒也要讲究艺术性,包括分场合、分时机、讲究方式方法、讲究语气等,带着表扬和鼓励去批评,怀着爱和美好的期待去惩戒。批评是把双刃剑,老师们要慎行慎用,请不要在公开场合、学生痛苦时、已经批评过了、教师情绪不好时、不了解情况时等五种情况下批评学生。

办家长满意的教育,就要从尊重学生做起。尊重学生,使学生在情感上感到了温暖和愉悦,在精神上得到了满足和自信,就有了生命成长的勇气和希望,就有了成功后的继续努力和失败后的重整旗鼓,就有了真正的教育。

请老师们在您的教育教学实践中,认真感悟“尊重学生”的真义,悉心体察“尊重学生”所能带来的教育生态变化。期盼每一位老师分享您的感想,分享您的故事。分享信箱:wfgwb110@163.com。