王建新:办一所不是校长说了算的学校

2017-09-01 王建新 校长 万博体育网页登录 万博体育网页登录

导语



     当前教育环境下,推行学校现代治理结构建设,实行行政权和教育权分离,推进校内行政放权的改革,整体推行教育去行政化的进程就会加快。正如王校长所说的,学校要从“管理”走向“治理”,就必须从控制走向激励,从标准走向个性,从制度走向文化,从行政走向学术。万博体育网页登录王建新校长,从全市校长培训会谈起,诸多思考值得借鉴。



8月22日,潍坊市中小学校长暑期培训第一天,朝九晚九。政策解读、专家报告、工作通报,丰富而充实。边听边记,边思考,边梳理,难得停下脚步,回望我走进广文的一百多个日日夜夜。

还记得刚到广文时,各类文件堆满案头,各种请示不绝于耳——“王校长,我们的创客教室怎么建啊?”“王校长,我们什么时候分班,怎么分班啊?”“王校长,这个桌子放哪儿?”“王校长,您看看这个宣传栏用什么颜色?”面对诸如此类的问题,我一时也难以支招定夺,感觉束手无策。我想,校长不是全能战士,样样精通,事事明了,校长在没有充分调研的情况下,也难一锤定音。分班分层为什么不让家长和孩子自己去选?智慧校园建设为什么不让信息技术老师去做?校园文化设计为什么不找美术老师去问?

今天上午,听了国家教育行政学院赵宏强教授所做的《学校共同体重构与治理体系变革》的专题报告,感触良多。我想,时代在发展,原来我们认为是真理的话,今天未必就是。先前我们说:火车跑得快,全靠车头带。那是上个世纪的蒸汽火车。现在的动车是这样的吗?现在的动车是不是每节车上都有动力引擎?我想,我们要给教师空间,要给教师动能,唯有这样,学校的前进才能风驰电掣。全国知名校长柳袁照曾说过一句话:要让每一位教师成为校长。我觉得,我们的学校要从“管理”走向“治理”,就必须从控制走向激励,从标准走向个性,从制度走向文化,从行政走向学术。

去年,我刚到文华时就和全校师生一起开展了“做生命的自我实现者”的大讨论,以大讨论促思想的大解放,真正唤醒广大师生自我完善、自我成长的激情。我认为校长的使命就是两个:一是要激发教师的生命自觉,把各种教学自主权还给教师;一是要激发学生的积极性,让学生主动参与学校的教育活动,构建起一个充满生命活力和成长感动的教育环境。

一、基于项目组管理的分布式领导:让干事的人说了算

让干事的人说了算,就是让适合的人去做合适的事,让专业的人去做专业的事,让想做事的人去做想做的事,让正确的人去做正确的事。

广文中学的第一个十年,学校管理、课程建设、教育教学、师生素质、校园文化等各个维度都得到长足发展,学校办学成果显著,得到了家长和社会的普遍赞誉。翻开学校的《行动纲要》,也提出过要全面推行扁平化、分布式领导管理机制,落实学校民主管理。基于此,我们专门成立了项目管理执行中心,设立了科学的组织体系、制度体系、运行体系、评价体系和保障体系。

新的学年,我们把“建立以人为本、以法治校的现代学校治理体系”作为核心工作来抓,真正做到依法依规、有理有礼地实现科学决策与民主监督,正确处理好学校改革发展中的矛盾,规避化解教育风险,努力争取政策支持,积极整合校内外资源,为孩子的健康成长保驾护航,为教师的教育教学搭建坚实的平台。

我们重点做了三件事:

一是进一步完善了学校内部治理结构,充分发挥学校党委、校务委员会、学校理事会、教职工代表大会、学术委员会、家委会、学生会对学校发展的推动作用,形成学校发展的合力。暑假期间,我们召开了广文中学四届一次教代会,经过反复酝酿讨论,确立了“文化引领、质量立校、科研兴校”的学校发展新理念新思路新战略。

二是初步构建了分布式领导、扁平化组织运行机制,推行了中层干部的竞聘上岗,重新厘定了分布式领导岗位工作流程,真正使各项工作流程闭合化,切实做到各项工作有布置、有检查、有反馈、有评价,将各项工作落实到底。

三是项目管理机制开始运行,并初见成效。开学之初,为了使“质量就是生命线”的意识深入人心,我们隆重召开广文中学首届“质量立校,质量强校”颁奖盛典,以盛典振奋人心,以表彰凝聚力量。我们民主成立了项目组,招聘项目组长,组建项目组团队。项目组下设若干子项目组,有节目组、礼仪组、舞台策划组、后勤保障组等,独立设计策划、组织实施。

这样一个隆重而又繁琐的颁奖盛典,如果都由校长来思考和设计,就难以触动教师,难以实现理想的效果。我想,校长的定位在哪里?就是让合适的人去干合适的事,让最擅长的人去干最擅长的事,让决策在最知情的人那里得到决策,让真正想干事、会干事的人说了算。

经过调研,我们形成了如下工作流程:想做事的人全面分析后,提交“合适的人、专业的人、正确的人”进行论证,制定初步方案,再召集相关利益人、当事人,广泛征求意见,形成比较成熟的方案,如果是学校重大问题,根据权限,可提报党委会、校务委员会、学校理事会、教代会、学代会、家代会等组织审议通过。

二、教学组织形式的调整:老师、学生和家长说了算

教师教学自主权的实现影响着学校课程改革的深度与广度。学校的教学自主权应归属于教师,由教师充分分析学生情况,广泛调研家长需求,自行行使教学目标调试权、教学内容选择权、教学方式确定权、教学过程调控权和教学效果评价权。 

8月7日,我校管理团队一行22人前往北京十一学校亦庄分校、北京三十五中等名校开启了为期五天的“寻根之旅”,就是要到教育教学改革的发源地去看看,我们不仅要看清楚人家怎么做,还要弄明白人家为什么那样做。我想,我们广文、文华的教学组织形式既要广泛借鉴“他山之石”,又要立足于本校实际、区域实际,要着眼于新高考改革背景下的教育新常态,本着务本务实的精神,以“三个有利于”来统筹规划:一是有利于每个学生的全面个性发展,二是有利于每个教师的自我实现,三是有利于学校教育教学质量的提高。

基于此种共识,回来后,文华初三年级调研了年级内的老师、学生和家长,形成了“重新选层、平行分班、分部管理”的选课走班方案。

为了得到学生和家长的支持,文华初三年级于8月18日晚7点举行了58个家委会会长会议,通报了此方案,并当场进行了投票,除2票反对外,其余都表示支持。8月20日下午3点,学生、家长见面会在文华报告厅召开,年级张主任重点解读了实施方案,并现场解答学生、家长疑问,引导广大家长进一步统一思想。经过这次推心置腹的交流,绝大部分学生和家长表示理解和支持。最后,年级让思想上、感情上还不接受的19名学生进行了签字,各导师分别对这些学生进行了个别心理疏导。就这样,孩子们愉快地接受了这一民主协商的结果。

三、教学方式的变革:大家商量着来

开学前,广文2017级新上任的栾主任向学校提出要进行“云教学班”的试点。基于大数据、云平台、人工智能的“互联网+教育”新生态就摆在了面前。要不要组建?如何组建?如何运行?如何管理?如何评价?诸如此类的问题,与其请示校长,不如问计于师生、家长。

于是初一年级协同刚成立的智慧校园建设中心,和各学科教研组一起研讨了云教学”的必要性、可行性,大家充分发表意见,在自愿报名的基础上确定了实验志愿老师。在开学之前,他们聘请专业人员对实验老师进行了集中培训。通过学习,他们达成共识:进行基于课程改革的选课走班,需要互联网的支撑。“互联网+”可以提供给学生个性化的学习内容,还有大数据分析,对学生的学习过程可以提供更多的个性化支持,可以达到因材施教,因此创建“云教学”环境既是选课走班必备的硬件支持,更是提高教育教学质量的有效途径。

在前期预报名中,学生、家长的踊跃程度远远大于学校的预期,我们考虑到“云教学”毕竟是一个新生事物,需要用理智和谨慎的态度对待,起步阶段不宜步子太大。为此,初一年级召开专题家长会议,从经济负担、投入产出比和孩子的身心健康等各方面向家长充分预估“云教学”可能产生的利弊,请家长根据孩子的实际情况,理智对待,慎重选择,避免盲目从众。就这样,广文中学的首批“云教学”实验班就在大家的民主协商中诞生了。

学校发展的道路还很漫长,每一个人都很重要,只有让每一个人都成为了学校的主人,学校才会健康、和谐、持续的发展。独行快,众行远,办一所不是校长说了算的学校,就是要重构共同体,实现科学治校、民主治校和制度治校。

结束两天的学习,我走出会场,望着湛蓝而高远的天空,不禁想起了毛主席的一句词:鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。我想:是鹰,就让它搏击长空;是鱼,就让它畅游江河;是花,就让它吐露芬芳;是草,就让它铺展绿叶。让万物各依其性,各展其长,共同生成一个五彩缤纷、生机盎然的世界!